Portfolio  

Učenje kroz igru

 

Svi znamo šta podrazumeva ciklus učenja, međutim procesi učenja i dolaska do konačnog cilja su vrlo raznovrsni, manjeg ili većeg kvaliteta. Kako obrazovanje treba, a ja bih rekla i mora, da prati savremene tokove društva, ono mora biti prilagođeno ciljnoj grupi sa kojom se radi. Kada je u pitanju rad sa decom, svakako da veliki potencijal ima upravo rad kroz igru. Deci je u prirodi da se igraju, ona kroz igru uče mnogo toga, zašto onda ta igra da prestane kada dođu u 5. rezred i kada počnu da izučavaju moj predmet-biologiju. Obrazovanje ne treba i ne sme da se zaniva samo na izučavanju knjiga, ono takođe mora da bude iskustveno. Koncept rada kroz igru u najraznovrsnijim mogućim varijantama primenjuje se u procesu neformalnog obrazovanja, čak i odrasli vrlo efikasno i kvalitetno uče na ovaj način. Ako mene pitate, ne postoje barijere koje sprečavaju da se ovaj model koristi i u formalnom obrazovanju, sem nedostatka moticavije učitelja/nastavnika da se ovakvi časovi osmisle i pripreme. Zašto ne iskoristiti ovaj potencijal i u formalnom obrazovanju, te tako i privoleti učenike za učenje. Rad kroz igru primenjujem u svojoj učionici, bez preterivanja i uz razumnu meru, u skladu sa svojim pedagoškim i metodičkim iskustvom i osećajem, onda kada procenim da će upravo ovaj metod dati najbolje rezultate. Do sada se pokazao kao vrlo uspešan, motivišući i razvojno usmeren metod, koga učenici vrlo rado prihvataju, čak i oni kojima je inače teško pridobiti pažnju i pokrenuti ih za rad na času. Moje bogato iskustvo primene ovog metoda počelo je obukom u okviru programa ''Škola dobre volje'' koji se upravo zvao ''Rad kroz igru'', a nakon toga i međunarodnim trening seminarom ''Gamification'' u Nemačkoj. Od tada igra, jasno usmerena i sa jasnim ciljevima, zastupljena je u realizaciji kako redovne nastave, tako i vannastavnih aktivnosti iz biologije.